التكوين المـسـتمرّ

من 2024/10/24 إلى 2025/06/05

الدورة الرابعة

❝ التدريس علم وفن ❞
تعلم علمك قبل أن تمارس فنّك

برامج غرناطة وخيار التعليم التطبيقي متعدد التخصّصات

تزامنا مع كل عودة مدرسية، تقدّم مؤسّسة غرناطة للنّشر والخدمات التّربوية لكافّة مستعملي مقرّراته آلتّعليميّة برنامجها السّنوي للتّكوين المستمرّ لمدرّسي اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها، الّذي يهدف إلى :

  • تأهيل المدرّسين وتزويدهم بأحدث المناهج التّربويّة عبر مواضيع، نختارها بالتّنسيق معهم، لتلبية احتياجاتهم وتساعدهم على إنجاح مهامّهم التّعليميّة.
  • مساعدتهم على تذليل صعوبات التّعلّم، وحسن تنزيل المادّة التّعليميّة المعتمدة في مقرّرات غرناطة، لا سيما الحديثة منها.
  • مدّهم بالمراجع والوسائل والوسائط التّعليميّة التّقليديّة والرّقميّة الحديثة وتدريبهم على حسن توظيفها من أجل تعليم ماتع ونافع.
  • الوقوف على أغلب الصّعوبات التّعليميّة الّتي تعترضهم وتمكينهم من أفضل وأنجع الحلول وحثّهم على تبادل التّجارب والخبرات مع نُظرائهم من مؤسّسات تعليميّة أخرى.

الحصة الأولى

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات في مجال تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها

  • مفهوم التّعليم التّطبيقي ودوره في تحسين مخرجات التّعليم
  • استراتيجيّات التّعليم الحديثة : تعدّد الاحتياجات وتعدّد التّخصّصات
  • تحليل وضعيّات تعليميّة من سلسلة غرناطة : « أتعلّم وأتقن« 
  • تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة الثانية

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات في مجال تدريس التربية الإسلامية

  • تدريس التّربية الإسلاميّة : تعدّد الموادّ والحاجة إلى الممارسة والتّطبيق
  • مفهوم «التّربية » كجسر بين التّعليم النّظري والتّعليم التّطبيقي
  • سلسلة «سبيلنا » لغرناطة كمثال للتّعليم التّطبيقي متّعدد التّخصّصات
  • تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة الثالثة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات : من التعلم المدرسي إلى التعلم الواقعي (الحقيقي)

  • مفهوم التّعلم الواقعي (الحقيقي)
  • كيف يكون المتعلّم محور العمليّة التّعليميّة
  • كتاب غرناطة « أتعلّم وأتقن » للمستوى الرّابع نموذجا
  • تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة الرّابعة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

الاحتفاء باليوم العالمي للغة العربية : النهوض باللغة العربية بين ثالوث الإنتاج والتعليم والتكوين

  • مداخلات خبراء دوليّين
  • مساهمة غرناطة في النّهوض باللّغة العربيّة
  • نقاش وتوصيات

الحصة الخامسة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات : الوحدة المعرفية كخيار منهجي لاكتساب المعارف وكأسلوب لحسن تنزيلها في الواقع

  • مفهوم الوحدة المعرفيّة كخيار فكري وبيداغوجي
  • الوحدة المعرفيّة في مقرّرات غرناطة التّعليميّة للمستويات الأولى
  • الوحدة المعرفيّة في مقرّرات غرناطة التّعليميّة للمستويات المتقدّمة
  • تحليل وضعيّات تعليميّة حيّة وتذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة السّادسة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات : تدريس التربية الإسلامية والتربية المدنية : التعاضد والتكامل

  • تدريس التّربية الإس لاميّة بين الثّابت والمتغيّر
  • التّربية الإس لاميّة والتّربية المدنيّة : التّوليف بين فكرتَيِ «الإنسان الصّالح » و «المواطن الصّالح »
  • التّربية الإس لاميّة والتّربية المدنيّة في تدريس الأطفال الصّغار : كتاب «سبيلنا » لغرناطة نموذجا
  • وضعيّات حيّة من الكتب وتذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة السّابعة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

تنمية الاستقلالية الذاتية عند المتعلمين الصغار كهدف مركزي للتعليم التطبيقي متعدد التخصصات

  • استق لاليّة التّعلّم كاستراتيجيّة للمساعدة على تعلّم اللّغات
  • دور التّعلم الذّاتي في الإثراء المعرفيّ
  • الاستق لاليّة الذّاتيّة في تدريس الرّوضة والتّحضيري (كتاب «أتعلّم وأتقن » نموذجا)
  • تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم : وضعيّات حيّة من الفصول

الحصة الثّامنة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات : تعليم الدين وتعليم اللغة : حدود الالتقاء والتقاطع

  • الدّين الإس لاميّ دعم وإثراء وحافز لتعلّم العربيّة
  • أهميّة اللّغة العربيّة في تعليم الإس لام وتحسين الممارسة الدينيّة
  • تجربة غرناطة نموذجا : «أنمي لغتي وسلوكي » ، « أتعلّم ديني ولغتي» ،« حوار الالتزام » …
  • تحليل وضعيّات تعليميّة وتذليل الصّعوبات

الحصة التّاسعة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

دور التعليم التطبيقي متعدد التخصصات في تنمية مهارات التعبير والقراءة

  • التّعبير والقراءة بين التّعليم النّظري والممارسة الواقعيةّ
  • لا يمكن اختزال التّعبير والقراءة في مادتين :
    كيف تساهم مواد أخرى في تنمية مهارات التّعبير والقراءة ؟
  • القراءة والتّعبير : نماذج للتّعليم التّطبيقي في المستويات الأولى والمستويات المتقدّمة (كتاب « أتعلّم وأتقن » نموذجا)
  • يحدث داخل الصّفوف الدّراسيّة : تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم

الحصة العاشرة

من الساعه
إلى
بتوقيت باريس

التعليم التطبيقي متعدد التخصصات وتدريس قواعد اللغة (النحو والتصريف والإملاء)

  • حدود التّعليم النّظري في تدريس قواعد اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها
  • تدريس القواعد اللّغويّة من أجل تنمية القدرات التّواصليّة للمتعلّمين
  • تدريس القواعد اللّغويّة لتحسين الإنتاج الكتابيّ للمتعلّمين
  • تذليل صعوبات التّعليم والتّعلّم في ع لاقة بتدريس قواعد اللّغة

حمّل الآن

رزنامة البرنامج السنوي لتكوين المدرسين و تأطيـر المؤســسات التربوية
أكتوبر 2024 / جوان 2025